Пенсильванского университета

шего и послевузовского профессионального образования, осуществляет в широких масштабах подготовку, переподготовку и повышение квалификации руководящих работников и специалистов высокого уровня для определенной области производственной, научной и научно-педагогической деятельности, выполняет фундаментальные и прикладные научные исследования в соответствии со своим профилем. А. — ведущий научный и методический центр в области своей деятельности. Наиболее авторитетные А. возглавляют учебно-методические объединения вузов, осуществляющих подготовку кадров по определенной группе родственных специальностей. А. организует работу вузов, входящих в учебно-методические объединения, по определению перспективных направлений подготовки и переподготовки кадров соответствующего профиля, работает над постоянным обновлением содержания образования в соответствии с основными тенденциями развития науки, техники и культуры и потребностями производства. А. заботится о совершенствовании организации и методического обеспечения учебного процесса, внедрении современных образовательных технологий, распространении методов обучения, направленных на активизацию познавательной деятельности студентов, развитие их творческого мышления и самостоятельности, интенсификацию учебного процесса. В последние годы ряд вузов, которые ранее были институтами, получили статус А. По профилю своей деятельности А. могут быть гуманитарные и соц.-экон., медицинские и фармацевтические, физ. культуры, культуры и искусства, сельскохозяйственные и ветеринарные, геологии, горного дела и металлургии, радиоэлектроники и информатизации, машиностроения и приборостроения, технологические, архитектуры и строительства, транспорта, а также различного профиля военные А. и т.п. А. имеют в своем составе институты, факультеты, кафедры, учебные и исследовательские центры, библиотеки, издательства, колледжи, лицеи, вычислительные центры. Напр., Гос А. управления им. Серго Орджоникидзе, получившая статус А. в 1991 г. (создана на базе Московского института управления), готовит специалистов, магистров, кандидатов и докторов наук по 15 специальностям и большому числу специализаций, является одним из ведущих экон. вузов страны. В ее

СТИПЕНДИЯ — один из видов соц. выплат; денежное пособие, регулярно выдаваемое студентам и учащимся учебных заведений высшего и профессионально-технического образования, лицам, повышающим квалификацию на курсах с отрывом от основной работы, аспирантам и докторантам, проходящим очную подготовку к научной и научно-педагогической деятельности.

• в процессе осуществления индивидуальной педагогической деятельности;

максимально доступной, отвечающие современным требованиям библиотечные фонды, учебники, методические пособия, современные информационные технологии: а внутренним импульсом - вкус к учебно-педагогической деятельности 114].

В формировании имиджа университета огромную роль наряду с высокими показателями научной и педагогической деятельности играют вопросы социального обеспечения вуза. Более того, именно решение социальных проблем работников высшей школы определяет высокий рейтинг вуза. Поэтому в УГНТУ особое внимание ректората и профсоюзной организации направлено на решение социальных вопросов.

О «Инновационные ценности» преподавателя. В среде социологов наметилось относительно единообразное понимание этого термина, используемого для указания «реального или идеального предмета, по отношению к которому отдельные преподаватели или вся данная социальная группа вырабатывают установку, предполагающую уважение к ним, приписывают этому предмету важную роль» [2] в своей инновационно-педагогической деятельности, жизни и стремятся к его достижению.

© «Инновационные знания». Под инновационными знаниями преподавателя вуза мы понимаем «совокупность научных сведений, познаний» [2] в области инноваций учебно-образовательного процесса, вооружающих его потенциальной возможностью практической инновационно-педагогической деятельности по специальности.

педагогической деятельности. М.: УМО по профессионально-

В научно-педагогической деятельности статусные оценки играют существенную роль во всех развитых странах, и, по-видимому, такое положение сохранится в обозримой перспективе. Это связано не только с экономическими аспектами, но и с престижем научной деятельности, а также обеспечением стабильности положения ученого и педагога высшей школы, которая особенно необходима для успешной научной работы.

Уникальность системы немецкого технического образования заключалась, в частности, в том, что помимо собственно педагогической деятельности она осуществляла функции распространения новых технологий через переподготовку и консультирование инженеров и техников в технических академиях, музеях, на регулярных выставках технических достижений. Каждый из этих сегментов живо реагировал на появление технических новинок как в Германии, так и в других странах мира. Активная роль государства проявлялась не только в финансовой поддержке этой системы, связанной с традиционно высоким вмешательством государства в экономическое развитие, но и в целенаправленных усилиях по преодолению существовавшего в XIX — начале XX в. технического разрыва с лидером — Великобританией. Стимулирование импорта технических новинок, обучение и командирование специалистов за рубеж, система премий, технической экспертизы и консультаций за государственный счет содействовали установлению высоких стандартов технического развития и научно-инженерной работы в промышленности.

одновременно с открытием в 1902 г. Санкт-Петербургского политехнического института и в настоящее время является одной из крупнейших в городе. В информационный сервис, который предлагает библиотека, входят: электронный каталог, полнотекстовые базы данных, Web-сервер RUSLANet, 739.50-шлюз. Здесь можно познакомиться с научно-техническими ведомостями СПбГТУ, получить сведения об истории библиотеки, узнать о характеристиках фонда, организационной структуре библиотеки, системе каталогов и картотек, компьютеризации библиотеки, о научной, редакционно-издательской и педагогической деятельности сотрудников технического университета, а также о многих других сторонах работы библиотеки.

Из каузальных самыми сложными являются эконометрические модели, разработанные с целью прогнозирования динамики экономики. К таковым относится Уорто-новская модель Центра прогнозирования Пенсильванского университета. Подобные модели представляют из себя тысячи уравнений, решаемых только с применением

В 1943 году преподаватель и выпускник Пенсильванского университета построили первый электронный цифровой компьютер. Он назывался ENIAC, что означало Electronic Numerical Integrator and Calculator (англ, электронный цифровой интегратор и вычислитель). Монстр весил 30 тонн, но по быстродействию в тысячи раз превосходил любую аналоговую вычислительную машину.

Одной из главных задач Лаборатории баллистических исследований министерства обороны США был расчет баллистических траекторий и составление корректировочных таблиц. Каждая такая таблица содержала более 2000 траекторий, и лаборатория не справлялась с объемом вычислений, несмотря на свой раздувшийся штат: около ста квалифицированных математиков, усиленных несколькими сотнями подсобных вычислителей, окончивших 3-х месячные подготовительные курсы. Под давлением этих обстоятельств в 1943г. армия заключила с расположенным неподалеку Высшим техническим училищем Пенсильванского университета, где в помощь лаборатории был создан специальный вычислительный центр, контракт на $400 тысяч для создания первого электронного компьютера ENIAC. Руководили проектом Джон Мочли и Прес Экерт (последнему в день подписания контракта исполнилось 24 года). ENIAC был построен уже после окончания войны. Он потреблял 130 кВт, содержал 18 000 ламп, работающих с тактовой частотой 100 кГц, и мог производить 300 операций умножения в секунду.

собравшейся в марте 1977 года в Уортонской школе бизнеса Пенсильванского университета, перед которой выступает Сидни Гомер - ведущий аналитик облигаций из Salomon Brothers, проработавший на Уолл-стрит с середины 1940-х до конца 1970-х. «Я чувствовал себя униженным, - рассказывал Гомер о своей работе. - На вечеринке с коктейлями меня окружали кольцом очаровательные дамы, выясняя мою оценку рынка, но стоило им узнать, что я занимаюсь облигациями, как все они немедленно исчезали».

В своей книге «The Predator's Ball» («Бал хищников») Конни Брак отслеживает рост отдела мусорных облигаций в Drexel (Милкен пытался заплатить автору за отказ от публикации). Рассказываемая ею история начинается в 1970 году, когда Майкл Милкен изучал облигации в Уортонской школе финансов Пенсильванского университета. Природа наделила его

Пенсильванского университета, лауреат Нобелевской премии 1980 I.

Недавно научно-исследовательская группа Пенсильванского университета попыталась найти иной подход к решению проблемы; он еще не разработан в деталях, но открывает возможности получения целого ряда других решений.

Группа преподавателей Пенсильванского университета, в состав которой входил и ваш, покорный слуга, проводила исследования для одной многонациональной компании, выпускающей в основном кондитерские изделия. На начальном этапе работы мы обнаружили, что уровень потребления конфет на душу населения в разных странах различен и существенно колеблется, однако для одной и той же страны уровни потребления конфет и сахара, а также темпы изменения этих уровней весьма сходны. Это навело нас на мысль провести детальное исследование структуры потребления сахара и таким образом лучше разобраться в структуре потребления конфет.

Разработке проекта содействовали три консультативные группы: промышленников, представителей научных правительственных организаций и преподавателей Пенсильванского университета. В процессе работы над проектом состоялись встречи с представителями заинтересованных организаций, многие из которых дали свое согласие на участие в этой работе.

Профессор Пенсильванского университета Чарльз Райт выделяет четыре типа функций массовой коммуникации:

государственных расходов, равенство национального дохода сумме заработной платы в частном и государственном секторах, плюс прибыль и, наконец, равенство прироста капитала инвестициям. Была опубликована лауреатом Нобелевской премии профессором Пенсильванского университета Лоуренсом Клейном в 1950 г.

Навигация

Главная

Новое

Акционер Америка Агрессивность